画面选取横向构图，孙尚香站在一张扎实的幼凳子上，微微俯身指向放开的作业本；刘禅坐在书桌前握着毛笔或铅笔，仰面看她讲题
。凳子、桌沿和两人的视线组成清澈的视觉动线，让“站在凳子上领导”成为第一眼就能读懂的情节
。布景可装点书卷、砚台和简洁的屏风，保留古风人物的辨识度
。

近景把沉点放在刘禅的表情、握笔作为和写了一半的标题上，孙尚香的手从画面侧边伸入，指向纸上的某一行
。她的神气可所以专一而略带督促，刘禅则阐发得谨小慎微、致力跟上
。布景适当虚化，桌面保留一方砚台、几张操练纸和一支备用笔，使人物互动比装璜更凸起
。

这一版捉拿讲题中途的表情变动：刘禅停下笔，仰面露出似懂非懂的神采；孙尚香站在凳上，手指标题，另一只手扶住凳沿
。两人的作为形成轻松反差，适合阐发“标题还没写完，解说已经起头”的趣味
？捎妹髁恋呐季昂图蚪嗟南咛跚康鞅砬，预防把书桌周围堆得过满
。

齐全人物图适合展示衣饰和环境
。孙尚香的衣袖、发饰与凳子的高度关系明显可见，刘禅坐在案前写字，书房中摆着卷轴、书架和窗格
。布景不用过度繁复，窗边一束柔和的光线就能让画面更有档次
。若强调温暖氛围，可让孙尚香的姿势从“端庄讲题”转为耐心提醒，刘禅则低头持续写作业
。

表情包构图可选取方形画幅，缩减布景，只留下凳子、桌角、作业本和两幼我物
。孙尚香的作为适当夸大，阐发出讲得投入、恨不得把答案指给刘禅看的感触；刘禅能够共同猜疑、颔首或忽然觉醒的表情
；嫔戏交蛳路搅舫龈删磺，方便后续增长短句，但人物脸部和手势不要被文字遮挡
。

竖版构图把人物从凳脚到头部齐全收进画面，上方留出版房布景，下方交代桌面与作业本
。孙尚香站在画面一侧，刘禅坐在另一侧，人物之间保留足够空间，让领导关系了如指掌
。封面版能够加强明暗对比和衣饰色彩，但应让作业本、指题作为和凳子依然清澈可辨，预防装璜抢走主题
。