李慧玲
颁布于 川观新闻
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未成年人道安全知识 ，主题是让孩子知路身段属于自己 ，可能鉴别不舒服或不适当的接触 ，学会回绝、脱离、求助 ，并在网络和现实生涯中 ；ひ衷。任何中伤都不是孩子的错 ；无论对方是陌生人、熟人、同学、亲戚 ，还是值得信赖的成年人 ，只有让孩子感应胆怯、被迫、羞耻或无法回绝 ，就应该实时通知可信任的大人。
孩子首先要领略：身段天堑由自己决定
在日常教育中 ，能够用孩子听得懂的说话注明：通常由内衣或泳衣遮蔽的部位属于隐衷部位 ，不应该被他人轻易旁观、触摸、拍摄或要求展示。孩子也有权回绝拥抱、亲吻、坐腿、挠痒等让自己不舒服的互动 ，即便对方是亲友或熟人。
若是由于清洁、照护、看病等确有必要 ，应由相宜的照护者或专业人员进行 ，并提前诠释原因 ，尽量有家长或其他可信任的成年人在场。正常的照护和医疗行为该当尊沉孩子的感触 ，不能以“这是奥秘”“不许通知别人”为理由胁迫孩子。
同时要让孩子知路 ，天堑不是一次性赞成就永远有效。今天愿意握手 ，不代批注天必须拥抱 ；已经接受过某种接触 ，也不代表以来不能说“不”。寡言、胆怯、饮泣、被威胁或被哄骗 ，都不能算作真正的赞成。
哪些情况必要提高警惕
危险不愿定来自齐全陌生的人。有些人可能先通过送礼物、给零花钱、过度夸奖、提供游戏设备、承诺守旧奥秘等方式获得信赖 ，再逐步试探孩子的身段和生理天堑。对方可能要求单独碰头、避开家人 ，或者说“这是我们之间的特殊游戏”。这些行为都值得警惕。
常见情境与安全做法
| 情境 |
能够怎么做 |
| 有人要求触摸、旁观或拍摄隐衷部位 |
大声说“不成以” ，当即脱离 ，寻找可信任的大人并注明情况。 |
| 有人以礼物、奥秘或威胁要求孩子共同 |
不要承诺保密 ，不用为了礼物或胆怯惩治而遵从 ，尽快求助。 |
| 网络上有人索要照片、视频或约见 |
终场互换 ，不发送隐衷内容 ，不单独碰头 ，并通知家长或教员。 |
| 已经产生不舒服的接触或中伤 |
先到安全处所 ，再向可信任的大人求助 ；必要时联系警方或医疗机构。 |
“不成以守旧的奥秘”要分清
生日惊喜、筹备礼物等短暂的惊喜 ，通 ；嵩谙嘁说氖背焦 ；而涉及身段、照片、谈天纪录或让孩子感应震惊的奥秘 ，不应该被要求持久隐瞒 Ｄ芄唤毯⒆蛹亲∫痪浠埃骸爸挥腥梦业ㄇ印⒉皇娣或被威胁的奥秘 ，都能够通知可信任的大人。”
孩子不必要先判断对方是不是坏人 ，也不必要自己证明事件是否严沉。只有感应不安 ，就能够说出来。若是第一个大人没有当真听 ，应持续通知第二个、第三个可信任的人 ，例如父母、监护人、教员、校医、社工或其他可能 ；ぷ约旱某赡耆 ，直到有人采取行动。
遇到危险时 ，记住“回绝、脱离、求助”
- 回绝：用明显、响亮的话说“不要碰我”“我不愿意”“我要通知家长”。若是直接回绝会让自己处于更大危险 ，能够先 ；ぷ约 ，不用为了说出尺度话术而冒险。
- 脱离：尽量走向有其他人的处所、商店、门卫处、教员办公室或家中公共区域 ，预防与对方单独相处。
- 求助：尽快联系可信任的大人。在产生危险时 ，应优先追求现场援手 ；出现人身安全垂危情况 ，可联系本地警方或急救机构。
若是孩子其时没有反抗、没有逃跑 ，或者由于胆怯而顺从 ，也不能因而以为孩子“赞成”或“做错了”。人在受到威胁时可能会僵住、寡言或假装共同 ，这是常见的自我 ；し从。责任始终在执行中伤和利用他人的一方。
网络空间同样必要性安全天堑
未成年人应审慎 ；ば彰⒀谩⒓彝プ≈贰⑷粘Ｂ废摺⒘捣绞健⒍ㄎ缓蜕恼掌刃畔 ，不轻易颁布或发送可能露出身份和地位的内容。尤其不要向任何人发送隐衷部位照片、袒露照片或私密视频 ，也不要由于对方宣称“喜欢你”“只给我看”“不发就会颁布”而妥协。
若是收到令人不适的图片、视频、语音或谈天要求 ，能够终场回复、退出对话、拉黑和使用平台举报职能 ，并当即通知可信任的大人。不要转发、传布有关内容 ，也不要为了取证而持续与对方周旋 ；在安全的前提下 ，可保留账号名称、谈天功夫和有关页面信息 ，由家长或专业人员协助处置。
网络意识的人不能仅凭头像、春秋和自告奋勇确认身份。任何要求孩子瞒着家人碰头、乘车前往陌生地址、进入封关空间或关关定位的铺排 ，都不安全。确需参与线下活动 ，也应由监护人相识并陪同 ，选择公开、有人护理的场所。
家长和教员怎么教 ，孩子更容易记住
性安全教育不应只进行一次 ，也不应比及青春期才起头。成人能够结合洗澡、穿衣、看病、使用手机等日常情境 ，使用正确、天然、不羞辱的词语 ，反复操练几种单一表白：“我不喜欢这样”“请停下”“我要去找家长” Ｄ芄煌ü巧硌萑煤⒆硬倭吠牙牒颓笾 ，但不要用过度恐吓的方式造作焦虑。
- 不要胁迫孩子向亲友拥抱、亲吻或接受身段接触 ，先问孩子是否愿意。
- 通知孩子 ，遇到问题能够先说事实 ，不会由于说出来而受到责骂。
- 教孩子意识至少两到三位可信任的求助对象 ，并注明若何联系他们。
- 关注孩子使用网络的安全设置 ，但不要用公开羞辱、威胁或粗鲁翻查来包办沟通。
- 提醒孩子 ，即便对方是同学或未成年人 ，只有行为让自己不适或受到胁迫 ，也能够回绝并求助。
发现孩子可能遭逢中伤时 ，先 ；ぴ傺
孩子自动讲述时 ，成人应先维持默默 ，当真听完并回应：“感激你通知我”“我相信你”“这不是你的错”“我会和你一路设法子 ；つ恪。不要追问细节、反复查问、责怪孩子为何没有逃跑 ，也不要强逼孩子当面指认或单独面对对方。
成人能够用盛开而单一的问题相识当前安全情况 ，例如“你此刻安全吗”“对方还会不会接触你”“你但愿哪位大人陪你”。在不扭转原意的情况下纪录孩子的原话、功夫和已知情况 ，预防自行传布相看护片或谈天内容。若存在持续危险 ，应先将孩子与有关人员分隔 ，并实时联系监护、学堂、警方、医疗或本地未成年人 ；し务渠路 ，由专业人员评估和处置。
性安全教育的主张不是让孩子生涯在震惊中 ，而是让孩子占有天堑赣注判断力和求助能力。孩子能够拒绝不舒服的接触 ，也能够在职何时辰沉新追求援手 ；成年人则有责任当真倾听、实时 ； ，而不拭浇椁防中伤的责任推给孩子。
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