画面选取横向构图，孙尚香站在一张扎实的幼凳子上，微微俯身指向放开的作业本
；刘禅坐在书桌前握着毛笔或铅笔，仰面看她讲题。凳子、桌沿和两人的视线组成清澈的视觉动线，让“站在凳子上领导”成为第一眼就能读懂的情节。布景可装点书卷、砚台和简洁的屏风，保留古风人物的辨识度。

近景把沉点放在刘禅的表情、握笔作为和写了一半的标题上，孙尚香的手从画面侧边伸入，指向纸上的某一行。她的神气可所以专一而略带督促，刘禅则阐发得谨小慎微、致力跟上。布景适当虚化，桌面保留一方砚台、几张操练纸和一支备用笔，使人物互动比装璜更凸起。

这一版捉拿讲题中途的表情变动：刘禅停下笔，仰面露出似懂非懂的神采
；孙尚香站在凳上，手指标题，另一只手扶住凳沿。两人的作为形成轻松反差，适合阐发“标题还没写完，解说已经起头”的趣味？捎妹髁恋呐季昂图蚪嗟南咛跚康鞅砬，预防把书桌周围堆得过满。

齐全人物图适合展示衣饰和环境。孙尚香的衣袖、发饰与凳子的高度关系明显可见，刘禅坐在案前写字，书房中摆着卷轴、书架和窗格。布景不用过度繁复，窗边一束柔和的光线就能让画面更有档次。若强调温暖氛围，可让孙尚香的姿势从“端庄讲题”转为耐心提醒，刘禅则低头持续写作业。

表情包构图可选取方形画幅，缩减布景，只留下凳子、桌角、作业本和两幼我物。孙尚香的作为适当夸大，阐发出讲得投入、恨不得把答案指给刘禅看的感触
；刘禅能够共同猜疑、颔首或忽然觉醒的表情
；嫔戏交蛳路搅舫龈删磺，方便后续增长短句，但人物脸部和手势不要被文字遮挡。

竖版构图把人物从凳脚到头部齐全收进画面，上方留出版房布景，下方交代桌面与作业本。孙尚香站在画面一侧，刘禅坐在另一侧，人物之间保留足够空间，让领导关系了如指掌。封面版能够加强明暗对比和衣饰色彩，但应让作业本、指题作为和凳子依然清澈可辨，预防装璜抢走主题。